樂樂給投訴了

晚上正和樂樂沖涼，竟然有電話找我，一聽竟然是班主任，立即叫姐姐接手幫樂樂繼續。

還以為班主任是巡例告訴在校情況，那知原來是告訴我樂樂在校的"出色"之處。

首先，班主任說樂樂在摸老師的心理，用喊來逹他的目的，當玩他喜歡的活動會很投入，但當他不喜歡的活動便用喊來拒絕參與，因為之前老師們都不會太強硬，故有時他喊便會帶他去玩他喜愛的玩具，因此令他以為喊便可逹到目的或不用跟大隊。

另外，樂樂又喊引老師之注意，食粥或粉時特意自己不食，要老師餵或逗他他才自己吃，當老師照顧其他同學時，他又不肯自己食或喊，從而令老師回到他身邊；又另有一同學用喊來吸引老師，他在另一邊又喊來要老師，班主任稱為雙聲道。

所以班主任特意打來說他們開始會減少就他，讓他學習守規矩，所以若他晚上有說不想返學，我們便可以說媽媽返工樂樂都一定要返學。

收線後，雖然明知老師只是想幫樂樂再做好些，但班主任傳統的說話技巧，即是只彈不讚，著實令人心中感到不舒服；雖然我也知樂樂較自我(對兩歲的人兒，這也很正常吧！)，但也不會連一點進步也沒有吧，而且我想樂樂也不是特意不守規矩的，只是感到悶所以想玩其他玩意，就是這樣令我一整晚也不太開心。

不過，後來也想通了！雖然班主任只說樂樂做不好的地方，但最重要是我知道樂樂有很多很多的好特質，亦知道他的表現是因為他的性格，這樣心便舒服一點！

第二天，望著學校的一年級生，我在想這次的投訴會否只是一個開始呢？